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viernes, 21 de noviembre de 2014

EXAMEN DEL ESTADO MENTAL EN LA ENTREVISTA EN (PSICOLOGIA CLINICA ONLINE)


EXAMEN DEL ESTADO MENTAL

Un equivalente del examen físico general que efectúa el medico es el examen del estado mental que lleva a cabo un clínico. Este examen, utilizado para detectar los déficits intelectuales, emocionales y neurológicos, de esta manera característica incluye interrogatorios u observaciones respecto a cada área analizada en la siguiente lista.

Apariencia: ¿Son apropiadas la manera de vestir y la apariencia general en cuanto a la imagen e higiene del paciente?
Conducta: ¿Hay algo notablemente extraño en la manera de hablar o en la conducta general en el momento de la entrevista? ¿El paciente presenta tics faciales, movimientos involuntarios, dificultades en la coordinación o en el modo de andar?
Orientación: ¿El paciente está orientado como persona? es decir, ¿Sabe quién es?, ¿Está orientado respecto al lugar?, es decir ¿Sabe dónde está? ¿Está orientado respecto al tiempo, es decir, ¿Sabe el año, el mes y el día?.
Memoria: ¿Cómo se encuentra la memoria del paciente respecto a sucesos recientes y muy antiguos?
Sentidos: ¿Existe algún problema relacionado con los 5 sentidos?
Actividad psicomotora? ¿Parece haber cualquier retraso o aceleración anormales en la actividad motora? ¿Existe alguna disfunción organiza o motora evidente?
Estado de conciencia: ¿La conciencia parece ser cala o el paciente se encuentra perplejo, confuso o aturdido?

Afecto: ¿Es apropiada la expresión emocional del paciente? Por ejemplo, ¿El paciente se ríe  (de manera inapropiada) al hablar sobre la muerte de un miembro d inmediato de la familia?
Estado de ánimo: a lo largo de la entrevista, ¿El paciente, en general, ha estado enojado? ¿Deprimido? ¿Ansioso? ¿Aprehensivo?
Personalidad: ¿Con que términos se podría describir mejor al paciente? ¿Sensible? ¿Obstinado? ¿Aprehensivo?
Contenido del pensamiento: ¿¿El paciente esta alucinando, viendo, oyendo o experimentando de alguna otra f manera cosas que en realidad no existen?, ¿presenta delirios, expresa creencias falsas o infundadas (como el delirio de que alguien lo sigue o a donde quiera que va)? ¿Aparenta ser obsesivo, parece tener los mismos pensamientos una y otra vez?
Procesos de pensamiento: ¿Existe una producción reducida o excesiva de ideas? ¿Parece que las ideas le llegan de manera anormalmente lenta o rápida? ¿Existe evidencia del debilitamiento en las asociaciones? ¿Las producciones verbales del paciente son erráticas o inconexas?
Recursos intelectuales: ¿Cuál es la inteligencia estimada del entrevistado?
Percepción: ¿El paciente aprecia de manera realista su situación y la necesidad de ayuda profesional en caso de que esa ayuda sea necesaria?
Juicio: ¿Qué tan adecuada ha sido la toma de decisiones del paciente respecto a sucesos pasados y planes futuros?

El examen del estado mental comienza en el momento en que el entrevistado entra en la habitación. El examinador toma nota de la apariencia, la manera de caminar, etc. Del examinado. La orientación se evalúa por medio de preguntas directas como, “¿Cuál es su nombre?” ,“’Donde se encuentra usted?” y “¿Cuál es la fecha de hoy?”. Si el paciente realmente está orientado como persona y con respecto al lugar y tiempo, el evaluador puede anotar en el protocolo de evaluación.

Un entrevistador clínico realiza un examen del estado mental y determina que el entrevistado se encuentra profundamente deprimido, posiblemente al grado de representar un peligro para sí mismo.


Con el resultado de un examen del estado mental, el clínico estará mejor capacitado para diagnosticar al entrevistado, si en realidad, el propósito de la entrevista es el diagnostico. El resultado de este tipo de examen podría ser, por ejemplo, tomar la decisión de hospitalizar o no o una solicitud para practicarle una evaluación psicológica o neurológica más profunda.

EXAMEN DEL ESTADO MENTAL EN LA ENTREVISTA. ( PSICOLOGÍA CLÍNICA ONLINE )


EXAMEN DEL ESTADO MENTAL

Un equivalente del examen físico general que efectúa el medico es el examen del estado mental que lleva a cabo un clínico. Este examen, utilizado para detectar los déficits intelectuales, emocionales y neurológicos, de esta manera característica incluye interrogatorios u observaciones respecto a cada área analizada en la siguiente lista.

Apariencia: ¿Son apropiadas la manera de vestir y la apariencia general en cuanto a la imagen e higiene del paciente?

Conducta: ¿Hay algo notablemente extraño en la manera de hablar o en la conducta general en el momento de la entrevista? ¿El paciente presenta tics faciales, movimientos involuntarios, dificultades en la coordinación o en el modo de andar?

Orientación: ¿El paciente está orientado como persona? es decir, ¿Sabe quién es?, ¿Está orientado respecto al lugar?, es decir ¿Sabe dónde está? ¿Está orientado respecto al tiempo, es decir, ¿Sabe el año, el mes y el día?.

Memoria: ¿Cómo se encuentra la memoria del paciente respecto a sucesos recientes y muy antiguos?

Sentidos: ¿Existe algún problema relacionado con los 5 sentidos?

Actividad psicomotora? ¿Parece haber cualquier retraso o aceleración anormales en la actividad motora? ¿Existe alguna disfunción organiza o motora evidente?

Estado de conciencia: ¿La conciencia parece ser cala o el paciente se encuentra perplejo, confuso o aturdido?

Afecto: ¿Es apropiada la expresión emocional del paciente? Por ejemplo, ¿El paciente se ríe  (de manera inapropiada) al hablar sobre la muerte de un miembro d inmediato de la familia?

Estado de ánimo: a lo largo de la entrevista, ¿El paciente, en general, ha estado enojado? ¿Deprimido? ¿Ansioso? ¿Aprehensivo?

Personalidad: ¿Con que términos se podría describir mejor al paciente? ¿Sensible? ¿Obstinado? ¿Aprehensivo?

Contenido del pensamiento: ¿¿El paciente esta alucinando, viendo, oyendo o experimentando de alguna otra manera cosas que en realidad no existen?, ¿presenta delirios, expresa creencias falsas o infundadas (como el delirio de que alguien lo sigue o a donde quiera que va)? ¿Aparenta ser obsesivo, parece tener los mismos pensamientos una y otra vez?

Procesos de pensamiento: ¿Existe una producción reducida o excesiva de ideas? ¿Parece que las ideas le llegan de manera anormalmente lenta o rápida? ¿Existe evidencia del debilitamiento en las asociaciones? ¿Las producciones verbales del paciente son erráticas o inconexas?

Recursos intelectuales: ¿Cuál es la inteligencia estimada del entrevistado?

Percepción: ¿El paciente aprecia de manera realista su situación y la necesidad de ayuda profesional en caso de que esa ayuda sea necesaria?

Juicio: ¿Qué tan adecuada ha sido la toma de decisiones del paciente respecto a sucesos pasados y planes futuros?

El examen del estado mental comienza en el momento en que el entrevistado entra en la habitación. El examinador toma nota de la apariencia, la manera de caminar, etc. Del examinado. La orientación se evalúa por medio de preguntas directas como, “¿Cuál es su nombre?” ,“’Donde se encuentra usted?” y “¿Cuál es la fecha de hoy?”. Si el paciente realmente está orientado como persona y con respecto al lugar y tiempo, el evaluador puede anotar en el protocolo de evaluación.

Un entrevistador clínico realiza un examen del estado mental y determina que el entrevistado se encuentra profundamente deprimido, posiblemente al grado de representar un peligro para sí mismo.


Con el resultado de un examen del estado mental, el clínico estará mejor capacitado para diagnosticar al entrevistado, si en realidad, el propósito de la entrevista es el diagnostico. El resultado de este tipo de examen podría ser, por ejemplo, tomar la decisión de hospitalizar o no o una solicitud para practicarle una evaluación psicológica o neurológica más profunda.

sábado, 15 de noviembre de 2014

LA ENTREVISTA Y TIPOS DE ENTREVISTAS EN PSICOTERAPIA (PSICOLOGIA CLINICA ONLINE)

LA ENTREVISTA EN PSICOLOGIA CLINICA

Excepto en raras  ocasiones, como cuando el evaluado es completamente incomunicativo, es probable que la entrevista sea parte de una evaluación individual de cada clínico u orientados. Por ejemplo, dentro de una situación clínica, es posible que la entrevista se efectúe para llegar a un diagnóstico, para determinar con exactitud las áreas que se deben atender en psicoterapia o para determinar si un individuo se deñaraá sí mismo o a otros. En una aplicación característica de orientación vocacional, la entrevista es realizada para ayudar al entrevistado a saber más acerca de su vida. De  las entrevistas, al ser efectuadas cara a cara de manera habitual, el entrevistador obtiene información de los entrevistados no solo de lo que dicen, sino también de cómo lo dicen y de la manera en que se presentan a si mismo durante la entrevista.


TIPOS DE ENTREVISTAS

Las entrevistas se pueden catalogar respecto a un cierto número de variables diferentes. Una de l estas variables es el contenido. El contenido de algunas entrevistas, como la entrevista general para conocer a alguien, puede tener un rango amplio. Por contraste, otras entrevistas se centran de manera estrecha en un contenido específico. Otra variable en la que difieren las entrevistas es la estructura. Una entrevista altamente estructurada es una en la que todas las preguntas que se plantean son preparadas de antemano.  Además del contenido y la estructura, las entrevistas pueden diferir en cuanto al tono. En un tipo de entrevista no muy común, de manera intencional el entrevistador hace sentir tenso al entrevistado.

Entrevista de tensión: Es el término general que se aplica a cualquier entrevista en la que uno de sus objetivos es poner al entrevistado en un estado de tensión por alguna razón en particular. La tensión puede  ser inducida para someter a prueba alguno aspecto de la personalidad (tal como agresividad u hostilidad) que puede obtenerse solo bajo ese tipo de condiciones. La fuente de tensión varía en función del propósito de la evaluación; las fuentes posibles  pueden emanar del entrevistador en forma de expresiones faciales desaprobatorias, comentarios críticos, reafirmaciones condescendientes, sondeos implacables o evidente incompetencia. Otras fuentes de tensión pueden emanar de las reglas del juego, como límites de tiempo irrazonables para cumplir las demandas.

La entrevista hipnótica: Es la que es efectuada mientras el sujeto está bajo hipnosis. Las entrevistas hipnóticas se pueden realizar como  parte de una evaluación o intervención terapéutica cuando el entrevistado ha sido testigo ocular de un crimen o situación relacionada. En  estos casos, la creencia prevaleciente es que el estado hipnótico hará que el entrevistado enfoque su concentración para intensificar sus recursos (McConkey y Sheehan, 1996; Reiser, 1980, 1990; Vingoe, 1995).

Entrevista cognoscitiva: En esta se establece el acuerdo y se alienta al entrevistado a utilizar la imaginación y la recuperación enfocada para recordar alguna información. Si el entrevistado es testigo ocular de un rimen, es posible que se le pida que cambie de perspectiva y que describa los sucesos desde el punto de vista del perpetuados. De manera muy parecida a lo que usualmente sucede durante la hipnosis, gran parte del control de la entrevista se desplaza hacia el entrevistado. Y a diferencia de muchas entrevistas policiacas, las preguntas  abiertas se enfatizan más  que las cerradas, y se permite que el entrevistado hable sin interrupción (Kebbell y Wagstaff, 1998).

Entrevista participativa: Permite al entrevistado una gran amplitud para interactuar con el entrevistador. Es como si la frontera entre el evaluador profesional y evaluado lego se hubiese reducido y ambos fueran participantes trabajando juntos de manera cercana en una misión común de descubrimiento, clarificación e iluminación. En un contacto inicial previo a la evaluación formal mediante pruebas y otros medios, se podría invitar al entrevistador a que ayude a estructurar los objetivos.

Independientemente del tipo específico de entrevista que se lleve a cabo, existen ciertas preguntas “modelo”  que de manera característica surgen respecto a las siguientes áreas. Estas preguntas son seguidas por interrogatorios adicionalmente según lo demande el juicio clínico:

Datos demográficos: Nombre, edad, sexo, religión, número de personas en la familia, raza, ocupación, estado civil, nivel socioeconómico y cultural, dirección, números de teléfono.

Motivos de la recomendación: ¿Por qué este individuo está solicitando o se le está enviando a evaluación psicología? ¿Quién es la fuente de recomendación?
Antecedentes médicos: ¿Qué eventos son significativos en la historia médica de este individuo?

Condición médica actual: ¿Qué padecimientos médicos actuales presenta el individuo? ¿Qué medicamentos está utilizando en la actualidad?

Antecedentes médicos familiares: ¿Qué tipos de enfermedad crónica o hereditaria se encuentran en los antecedentes familiares?

Antecedentes psicológicos: ¿Qué eventos traumáticos ha sufrido este individuo? ¿Qué problemas psicológicos (tales como trastornos del estado de ánimo o trastornos del contenido de pensamiento) lo han aquejado?

Antecedentes con profesionales médicos o psicológicos: ¿Qué contactos similares para evaluación o intervención ha tenido? ¿Estos contactos fueron satisfactorios en la opinión del evaluado? De no ser así ¿Por qué no lo fueron?


Condición psicológica actual: ¿Qué problemas psicológicos aquejan a esta persona en la actualidad?  ¿Durante cuánto tiempo han persistido estos problemas? ¿Qué es lo que ocasiona estos problemas? ¿Cuáles son las fortalezas psicológicas de este individuo?

DIAGNÓSTICO DE TRASTORNOS MENTALES EN PSICOLOGIA CLINICA (ONLINE)

DIAGNÓSTICO DE TRASTORNOS MENTALES

De manera frecuente, un objetivo de la evaluación clínica es diagnosticar trastornos mentales. La fuente de referencia utilizada para hacer esos diagnósticos es la versión actual del Manual Diagnostico y Estadístico (DSM, por sus siglas en ingles) de la Asociación Psiquiátrica Estadounidense, que en la actualidad es el DSM-IV-TR (donde IV significa “cuarta edición” y TR “texto revisado”). El DSM-IV fue publicado en 1994, y su edición revisada se publicó en 2000.

El DSM-IV-TR nombra y describe todos los trastornos mentales conocidos y además incluye una categoría denomina Condiciones no atribuibles a trastornos mentales que son un foco de atención o tratamiento. Un diagnóstico del DSM-IV-TR transmite de inmediato una gran cantidad de información descriptiva acerca de la naturaleza de la desviación, déficit o exceso conductual de la persona diagnosticada.

Algunos psicólogos clínicos, de manera más abierta los de orientación conductista, han expresado su insatisfacción con el DSM-IV-TR por varias razones. Quizás su preocupación principal sea que el manual está firmemente arraigado en el modelo médico. Los patrones de pensamiento y conducta no se describen en el DSM-IV-TR solo como eso (patrones de pensamiento y conducta) sino también en formas que se asemejan a la descripción por ser relativamente poco confiable. Diferentes clínicos que entrevistan al mismo paciente bien pueden obtener diagnósticos diferentes.

Además, aun cuando todos los clínicos puedan concordar en cuanto a un diagnóstico, el DSM-IV-TR no proporciona indicación alguna en cuanto a que método de tratamiento tendría una efectividad óptima. Desde una perspectiva cultural, es posible que el DSM-IV-TR se haya construido con una sensibilidad insuficiente para ciertas culturas, en especial si se  trata acerca de la discusión de los trastornos disociativos (Lewis-Fernández, 1998).

Los proponentes del DSM-IV-TR consideran que este sistema de diagnóstico es útil debido a la abundancia de información que transmite un diagnostico psiquiátrico. Discuten sobre la p imposibilidad de lograr una confiabilidad perfecta entre diagnósticos debido a la naturaleza del tema,. En respuesta a la crítica al modelo médico, los defensores del DSM-IV-TR sostienen que el sistema diagnóstico es útil independientemente de si alguna categoría de diagnóstico es realmente una enfermedad o no.

En el DSM-IV-TR, los diagnósticos están codificados de acuerdo con 5 ejes (dimensiones). Los tipos de trastornos incluidos en cada eje son los siguientes:

Eje I: Trastornos de la infancia, niñez y adolescencia; además como las ocasionadas por la enfermedad de Alzheimer; trastornos causados debido al uso de drogas; trastornos en el estado de ánimo y ansiedad; y esquizofrenia. También aquí se incluyen padecimientos que pueden ser susceptibles de tratamiento (como problemas académicos o sociales) pero no atribuibles a trastornos mentales.

Eje II: Retraso mental y trastornos de la personalidad.

Eje III: Aquí se incluyen condiciones físicas que pueden afectar el funcionamiento mental, desde migrañas hasta alergias.

Eje IV: Diferentes problemas o fuentes de tensión pueden ocurrir en la vida de un individuo en cualquier momento dado. Problemas económicos, legales, maritales, ocupacionales, o de otro tipo que pueden precipitar las conductas que van desde volver al hábito de fumar después de que se habían abandonado, hasta intentos de suicidio. La presencia de tales problemas se señala en este eje.

Eje V: Este eje proporciona una evaluación global de funcionamiento general. En el extremo elevado de esta escala están los valores indicativos de ausencia de síntomas y de preocupaciones cotidianas. El extremo bajo de la escala contiene los valores que indican que la persona está en un peligro claro y presente para sí mismo o para los demás y que por tanto, debe ser internada en una institución segura.


Los diagnósticos del DSM-IV-TR son descriptivos y no teóricos. Esto es adecuado para un texto de referencia fidedigno diseñado para proporcionar un lenguaje común a clínicos e investigadores con variadas orientaciones teóricas hasta la etiología y tratamiento de los trastornos mentales (Widiger y Clark, 2000).

jueves, 13 de noviembre de 2014

Evaluación clínica y atención Administrada en PSICOLOGÍA CLÍNICA (ONLINE)

EVALUACIÓN CLÍNICA Y ATENCIÓN ADMINISTRADA


Debido al sistema de administración de ciudadanos, cualquier sinopsis de la evaluación clínica contemporánea no estaría completa sin mencionar la atención administrada y el profundo efecto que su institución generalizada ha tenido  en la evaluación clínica. En general el cuidado administrado puede ser definido como un sistema de atención a la salud donde los productos y servicios proporcionados a los pacientes por una red de proveedores de ciudadanos para la salud participantes con mediados por una agencia administrativa determinada por el consejo directivo, la cual mantiene bajos costos estableciendo programas de reembolso para los prestadores de servicios.


En gran medida, tanto el destino de la evaluación clínica en escenarios del ciudadano a la salud como la naturaleza de la práctica de la evaluación han estado ligadas a los dictados de la realidad económica y a las decisiones de terceros respecto a la  intención administrada (Piotrowski, 1998). Una función clave de la evaluación clínica, ya sea dentro o fuera del ambiente de la administración de cuidados, es el diagnostico de trastornos mentales. Nuestra sinopsis continúa con un análisis de este aspecto de la evaluación clínica.

SINOPSIS EN PSICOLOGÍA CLÍNICA (ONLINE)

SINOPSIS

La evaluación clínica puede ser requerida por diferentes razones. Para el psicólogo clínico  que labora en un hospital, u otro ámbito clínico, las herramientas de evaluación frecuentemente se utilizan para clarificar el problema psicológico, hacer un diagnóstico y/o diseñar un programa de tratamiento, o para todo lo anterior. ¿Este paciente padece un trastorno mental? Y de ser así ¿Cuál es el diagnostico?, son preguntas habituales que requieren respuestas.En muchos casos, las herramientas de evaluación, incluyendo una entrevista, a prueba y los datos de la historia  clínica o de caso, pueden proporcionar esas respuestas. Exploremos de  manera breve las formas en que las herramientas pueden ser utilizadas en escenarios clínicos.

Es posible que el clínico, antes o después de entrevistar a un paciente, le administre algunos exámenes como una prueba de inteligencia de Weschsler y el MMPI-2 para obtener estimados del funcionamiento intelectual del paciente y de su nivel de psicopatología. Los datos obtenidos pueden proporcionarle al clínico una hipótesis inicial acerca de la naturaleza de las dificultades del individuo, las cuales, después servirán como guía para entrevista. De manera alternativa, los datos de la prueba pueden confirmar o refutar las hipótesis hechas en base a la entrevista. De manera alternativa, los datos de la prueba pueden confirmar o refutar las hipótesis hechas en base a la entrevista.

La entrevista y los resultados arrojados por la prueba serán completados con los datos de la historia del desarrollo, en especial si el paciente no puede o no quiere cooperar. El clínico puede entrevistar a persona que conozcan al paciente, como mientras de su familia, compañeras de trabajo y amigos, para obtener registros e información pertinente al caso.

¿Cuál es el nivel actual de funcionamiento de esta persona? ¿Cómo se compara con el de otras personas de la misma edad? Considere el ejemplo de in individuo de quien se sospecha sufre  demencia ocasionada por la enfermedad de Alzheimer. El paciente  ha experimentado una constante y progresiva pérdida de habilidades cognitivas en un periodo de varios meses. Un diagnóstico de demencia puede involucrar rastrear  el desempeño del individuo mediante la administración repetida de pruebas de capacidad cognoscitiva,  incluyendo de memoria.

Si hay demencia, se observara un descenso progresivo en el desempeño de la prueba. Las pruebas periódicas mediante diversos instrumentos también pueden proporcionar información acerca del tipo de actividades que se deben recomendar para que el paciente, así como los tipos de actividades que se le sugeriría abreviar o abandonar por completo. De manera igual, los datos de la historia clínica o de desarrollo proporcionaran alguna manera de estimar el nivel de funcionamiento premórbido (que significa “anterior a  la enfermedad o trastorno”) del paciente.

Los psicólogos que realizan orientación laboral pueden utilizar una amplia variedad de herramientas de evaluación que le ayuden a determinar no solo que tipos de trabajos podría disfrutar una persona, sino también que ocupaciones le serian lo suficientemente retadoras sin serle tan abrumadoras. Los psicólogos escolares y orientadores que trabajan en ámbitos educativos pueden ayudar a los estudiantes que se enfrentan a una amplia variedad de problemas, incluyendo los relacionados con el estudio. Aquí, se podrían utilizar las medidas conductuales, incluyendo el automonitoreo, para comprender de manera exacta cómo cuándo y dónde el alumno no se ocupa del estudio de la conducta.


Respuestas a preguntas  relacionadas como ¿Por qué no lo estoy haciendo bien en la escuela?, pueden encontrarse, en parte, en las pruebas de diagnóstico educativo, como las diseñadas para identificar áreas problemáticas en lectura y comprensión de lectura. Otra de las respuestas puede encontrarse mediante otras herramientas de evaluación, incluyendo la entrevista, que puede orientarse a los aspectos de la motivación en el estudiante y a otras circunstancias de  su vida.

sábado, 8 de noviembre de 2014

Introducción a la Psicología Clínica (Online)

PSICOLOGIA CLINICA


La psicología clínica es la rama de la psicología que tiene como interés principal la prevención, diagnóstico y tratamiento de la conducta anormal. Los psicólogos clínicos reciben capacitación en evaluación psicológica y en psicoterapia y trabajan en hospitales centro de salud mental públicos y privados, en consultas privadas y en el ámbito académico.  A semejanza de la psicología clínica, la Orientación psicológica es una rama de la psicología que se preocupa por prevenir, diagnosticar y tratar la conducta anormal.

Los psicólogos clínicos tienden más a enfocar sus esfuerzos de investigación y tratamiento hacia las formas más severas de patología en la conducta, mientras que los psicólogos orientadores se centran más en problemas cotidianos como dificultades en la comunicación marital y familiar, en las decisiones para elegir una profesión y en los problemas relacionados con, los hábitos de estudio.  Los miembros de ambas disciplinas se esfuerzan por alentar el crecimiento personal de sus clientes. Las herramientas empleadas en el proceso de evaluación se superponen de manera notable.

En psicología clínica, es importante analizar pruebas y medición de inteligencia, personalidad, autoconcepto y estilo cognitivo, pues todas tiene aplicaciones potenciales en el contexto clínico  y en el de orientación psicológica. También se debe analizar instrumentos especializados, como las herramientas diseñadas para evaluar las variables relacionadas en el sitio de trabajo.


Los clínicos abordan la evaluación en diferentes formas. Algunos prefieren un poco más que el envío de los resultados de una prueba para comenzar (de modo que sus hallazgos no se vean influidos de ninguna manera por las impresiones de otros o por los datos de la historia del caso), mientras que otros clínicos prefieren obtener  la mayor información posible antes de investigar al paciente y de aplicar cualquier prueba.

viernes, 10 de octubre de 2014

El Trastorno de la Obesidad. (Factores Influyentes, Tratamientos e Importancia de la Prevencion)

OBESIDAD


Estamos asistiendo a una epidemia mundial de obesidad, y las tasas de prevalencia aumentan con enorme rapidez. Para hacerse una idea de la extensión del problema, basta con mirar alrededor y contabilizar el numero de personas que tienen sobrepeso.

La obesidad se define a partir de un estadístico denominado índice de masa corporal (IMC). El IMC se calcula en términos generales, que las personas que tienen un IMC inferior a 18,5 están por debajo del peso normal, entre 18,5 y 24,9 se considera un peso normal, entre 25 y 29,9, tienen sobrepeso, y por encima de 30 se considera que están obesas.

La obesidad tiende a manifestarse a lo largo del tiempo. DiPietro, Mossberg y Stunkard (1994) realizaron un seguimiento durante 40 años de 504 niños con sobrepeso. Tristemente, la mayoría de esos niños se convirtieron en adultos con sobrepeso. Esto es un problema debido a que la obesidad puede llegar a ser un trastorno peligroso con riesgo  para la vida. Puede dar lugar a diabetes, problemas óseos, presión sanguínea elevada, y otras enfermedades cardiovasculares que ponen a la persona en riesgo de sufrir un ataque cardiaco.

Desde una perspectiva del diagnóstico psicológico, la obesidad no es un trastorno alimenticio. Sin embargo, muchos clínicos consideran que el problema principal es el hábito de comer en exceso. Si bien algunos casos de obesidad están provocados por alteraciones metabólicas u hormonales, se trata de casos muy pocos frecuentes. En pocas palabras, la mayoría de las personas obesas ingresan mas calorías de las que gastan.

A continuación vamos a analizar las razones por las que las personas común en exceso hasta el uno de convertirse en obesos, a pesar de la imagen negativa que trasmiten, de que saben que la obesidad es perjudicial para la salud (Sarwer, 1998) y de la fuerte presión social para conseguir una figura esbelta. Sin bien los resultados todavía no son concluyentes, se trata de un problema donde los factores biológicos y de aprendizaje parecen desempeñar un papel fundamental (Drewnowski, 1996).


FACTORES DE LA OBESIDAD


Factores biológicos

Gozar de un cuerpo esbelto tiene un componente familiar (Bulik y Allison, 2002). En parte eso se bese a razones de tipos biológicos.  La mayoría de las personas van ganando peso a medida que cumplen años, si bien esta ganancia esta mas relacionada con una disminución de la actividad física, y con el hecho de que las personas mayores tienen a mantener sus hábitos alimenticios de siempre, aunque cada vez necesitan menos calorías.

La herencia genética contribuye de manera fundamental a la tendencia que algunas personas muestran hacia la obesidad, o alternativamente, a mantenerse delgados. Las tasas de obesidad están creciendo con mucha mas rapidez de lo que puede explicar los genes por si mismos (ya que estos necesitan generaciones para ir mutando, lo que supone un proceso tan lento que no puede explicar el rápido aumento de la obesidad). Esto quiere decir que los problemas con el sobrepeso dependen de mucha mayor medida de hábitos de vida poco saludables.

La obesidad adulta está relacionada con el numero y el tamaño de las células adiposas (células  grasas) del cuerpo (Heynsfield, 1995). Las personas obesas tienen muchas mas células adiposas que las personas obesas con un peso normal (Peeke y Chrousos, 1995). Cuando se pierde peso, se reduce el tamaño de esas celular, pero no su cantidad. Hay pruebas de que el número de células adiposas permanece constante desde la infancia (Crisp, 1970). Así pues, cabe la posibilidad de que alimentar a los niños en exceso pueda provocar un aumento de las células adiposas, y por lo tanto predisponerlos a problemas de sobre peso en la edad adulta.


Factores Psicosociales

En la obesidad hay otros factores, además del acervo biológico, que también desempeñan un papel fundamental. En muchos casos, los determinantes fundamentales de la obesidad dependen de algunas pautas familiares de conducta. En efecto, en algunas familias la obesidad proviene de una diera muy rica en grasas y calorías, junto a una obsesión por la comida, que puede alcanzar incluso ¡a los animales domésticos! En esas familias se suele pensar que un bebe regordete es un bebe saludable, por lo que presionan a los niños para que coman mas de lo que en realidad desean. En otras familias, comer en exceso supone un remedio para aliviar el estrés o el malestar emocional.

Hay diferentes modelos psicológicos que han intentado explicar la causa de la tendencia a comer en exceso. Según la perspectiva psicoanalítica, las personas obesas tienen una personalidad que ha quedado fijada en una etapa muy temprana del desarrollo psicosexual, la etapa oral. (Bychowski, 1950). Se supone que esas personas organizan su vida alrededor de la gratificación oral (en este caso, comer continuamente). Esta propuesta ha sido elaborada por Bruch (1973) y por Schneider (1995). Bruch ha diferenciado entre la obesidad evolutiva y la obesidad reactiva.

Propone que la obesidad evolutiva es una respuesta de los niños ante el rechazo que perciben por parte de sus padres, o también ante las otras alteraciones importantes de su relación con ellos. Supuestamente, los padres a su vez compensan su rechazo emocional, sobrealimentando y sobre protegiendo a los niños. Estos niños nunca llegan a aprender la diferencia entre las distintas señales internas de malestar, ya que sus padres responden a todas ellas de la misma forma: ofreciéndoles comida. Bruch considera que esta pauta de conducta termina por producir una percepción distorsionada de los estados internos, esto es, no ser capaz de saber cuándo se ha ingerido suficiente comida.

Bruch ha definido la obesidad relativa como aquella que aparece en los adultos como una reacción ante un trauma o ante el estrés. En este caso comer en exceso sirve para reducir la sensación de malestar o depresión. Hay pruebas que apoyan la hipótesis de que muchas personas obesas tienen también problemas psicológicos, como la depresión.


Factores Socioculturales


En diferentes culturas tiene diferentes concepciones de la belleza. Algunas valoran la delgadez, mientras que otras prefieren líneas mas redondeadas. En algunas culturas la obesidad se valora como signo de influencia social y de poder. Sin embargo, en nuestra sociedad la obesidad parece estar relacionada con la clase social, ya que es 6 veces as frecuente entre los adultos de clase social baja, y 9 veces mas frecuentes en los niños de esa misma clase social. (Ernst y Harlan, 1991).

Lissau y Sorenson (1994) han encontrado que los niños que han sido criados con descuido y negligencia tienen mayor riesgo de obesidad cuando son adultos, los que niños que han recibido una crianza normal. El hecho de que los padres tengan un nivel educativo bajo también parece ser un factor de riesgo importante (Johnson, Cohen, Kasen, 2002).


TRATAMIENTOS PARA  LA OBESIDAD


Perder peso es una de las principales preocupaciones en nuestra cultura. Escribir un libro de dietas, o establecer clínica para perder peso, se ha convertido en un espléndido negocio. Lamentablemente, las tasas de éxito de la mayoría de estos negocios son muy pequeñas (Brownell y Wadden, 1992). Para una persona obesa, perder peso y mantener esa pérdida supone un desafío impresionante (Yanovski y Yanovski, 2002).


Grupos de adelgazamiento


Ya están surgiendo algunas organizaciones como Hambrientos Anónimos o Vigilantes Del Peso (Weiner, 1998),  que organizan programas de adelgazamiento en grupo. Este tipo de programas se basa en la fuerte presión del grupo para reducir peso, a través del orgullo compartido como se consigue, y la desaprobación grupal al mantenimiento de mejores hábitos alimenticios.


Medicación


Las drogas que utilizan para perder peso pueden agruparse en 2 categorías fundamentales. Una de esas Aglutina, aquellas medicinas que disminuyen la cantidad de comida que se ingiere, mediante el procedimiento de suprimir el apetito, generalmente aumentando la cantidad de neurotransmisores como la serotonina, la norepinefrina o la dopamina.

La otra categoría incluye las medicinas que impiden la absorción de alguno de los nutrientes presentes en los alimentos. Sin embargo estos remedios no están exentos de problemas. En 1997 la Administración de los EE.UU para los alimentos y las Drogas (FDA) retiro del mercado 2 supresores del apetito, la fenfuflamina (Pondimin) y la desfenfluramina (Redux), debido a que provocaban enfermedades cardiacas.

En la actualidad  ya no se recomienda tomar anfetaminas para perder peso (ya no están aprobadas por muchas administraciones estatales), debido a la posibilidad de adicción. La sibutramina es otra  de las medicinas que ya no se utiliza para la reducción de peso debido a sus alteraciones en el sistema nervioso.


Cirugía Gástrica


Dado que la obesidad mórbida supone un importante riesgo de salud  a la hipertensión, enfermedades cardiacas, insuficiencia respiratoria y artritis, no es de extrañar que a menudo sea necesario recurrir a medidas drásticas para ayudar a estos pacientes que no pueden perder peso de otra manera.

Un  método radicar para tratar este tipo de obesidad es la cirugía gástrica (Benotti y Forsse, 1995). Consiste en colocar grapas en el intestino para disminuir el tamaño del estómago. Antes de la operación, el estómago  puede contener mas o menos un litro de comida o líquidos. Pero después de la intervención, tan solo cabe el contenido de un vaso de agua. Darse un atracón se vuelve casi imposible. La intervención dura un par de horas, aunque al realizarse con pacientes obesos, la recuperación resulta más delicada.

Pories y McDonal (1993) han informado que 2 años después de la intervención quirúrgica, el 89% de los pacientes ya no cumplen con los criterios de obesidad mórbida. En otro estudio, se encontró que los pacientes habían perdido una media del 60% de su exceso de peso, y se mantenían así todavía 8 o 9 años después de la intervención (Sugerman, 1992). Sin embargo, algunos pacientes todavía consiguen encontrar medios para seguir dándose atracones incluso con un estomago reducido. (Kalarchian, 1998) y por lo tanto, suelen recobrar su peso inicial después de varios años.


Tratamientos Psicológicos


Los tratamientos psicológicos mas eficaces para los pacientes muy obesos son los métodos de reorganización de la conducta. Algunos recurren al reforzamiento positivo, el autocontrol y las autorecompensas, y suelen conseguir perdidas moderadas al cabo de cierto tiempo (Agras, Telch, 1997). En general, las estrategias que se basan en el reforzamiento positivo son mas eficaces que los procedimientos del condicionamiento clásico, como por ejemplo el condicionamiento aversivo que utiliza estímulos eléctricos o pensamientos desagradables, para asociarlos con la conducta de comer.

Por otra parte, las investigaciones han encontrado pruebas de que los métodos cognitivo-conductuales resultan muy eficaces. Los resultados obtenidos demuestran que son una buena motivación es posible perder peso y mantener esos logros. En estos estudios, los pacientes comenzaban por pensar en buenas razones que justificaron el esfuerzo de perder peso, como por ejemplo los problemas orgánicos relacionados con la obesidad, o la preocupación por la apariencia física. Tras seguir un programa combinado de dieta y ejercicio a largo plazo, estas personas fueron capaces de perder el exceso de peso.


IMPORTANCIA DE LA PREVENCION DE LA OBESIDAD


El tratamiento de los pacientes muy obesos suele ser una tarea muy difícil y frustrante para todos los implicados. Incluso cuando se utiliza los mas eficaces procedimientos del tratamiento, abundan los fracasos, en parte por la necesidad constante de automotivación.

¿Qué nos queda por hacer?

Teniendo en cuenta las poderosas fuerzas ambientales con las que hay que enfrentarse, Brownell (2002) ha propuesto algunas recomendaciones. Por ejemplo:

1.     Facilitar oportunidades para hacer ejercicio físico.
2.     Regular la publicidad de las comidas dirigidas a niños.
3.     Prohibir la venta de comida rápida y refrescos en los colegios
4.     Fomentar y subvencionar la venta de comidas saludables.


Aunque algunas de estas medidas pueden parecer exageradas, cuanto mas nos concentremos en la prevención, mayores posibilidades tendremos para detener el problema de la escala descontrolada de la obesidad.


Referencia Bibliografica: Psicologia Clinica. James N. Butcher. cap. 9. Ed. 12

martes, 7 de octubre de 2014

Trastornos Alimenticios (Anorexia - Bulimia) Causas, Complicaciones, consecuencias y tratamiento

ANOREXIA NERVIOSA


El término anorexia nerviosa significa literalmente “falta de apetito provocado por los nervios”. Sin embargo, se trata de una definición relativamente errónea, debido a que el auténtico problema no es la falta de apetito. Lo esencial de la anorexia nerviosa es el intenso miedo de aumentar de peso y engordar.

El DSM-4-TR (El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría) añade además el rechazo a mantener el peso corporal normal adecuado a la estatura y edad de esa persona (por ejemplo, una reducción del peso corporal de alrededor del 85% de lo que sería de esperar en condiciones normales). También existe una percepción distorsionada de la forma u el tamaño del cuerpo.

A pesar de que puedan tener un cuerpo absolutamente escuálido, la mayoría de los pacientes con anorexia nerviosa niegan que puedan tener algún problema. De hecho, se sienten secretamente orgullosos de su pérdida de peso. Pese a ello, puede que intenten disimular su delgadez con ropas amplias, o incluso ocultando bajo la ropa objetos abultados que les hagan parecer más corpulentos.

Si saben que les van a pesar (por ejemplo, al ingresar en un hospital), las personas con anorexia nerviosa pueden llegar a beber una enorme cantidad de agua para aumentar así su peso, aunque evidentemente solo de manera temporal.

Hay 2 tipos de anorexia nerviosa: el restrictivo y el compulsivo-purgativo. La principal diferencia entre ambos tiene que ver con la estrategia para mantener el peso corporal. Lo que intentan las personas del tipo restrictivo, es limitar al máximo la ingesta de comida y calorías. Cuando están sentado a la mesa junto a otras personas, intentaran comer con una lentitud excesiva, cortar la comida en trozos minúsculos, y tirarla sin que nadie se entere (Beaumont, 2002).

Mientras que las personas con anorexia nerviosa de tipo compulsivo-purgativo suelen fracasar en sus intentos de limitar su ingesta de comida, lo que da lugar a episodios de atracones. Un atracón significa que se come incontrolablemente una cantidad de comida mucho mayor de lo que cualquier persona podría comer en circunstancias y tiempo similares. A su vez, estos atracones van seguidos por un intento de purgarse.  Se suele recurrir al vómito, a los laxantes, diuréticos y enemas. Sin embargo, estas estrategias para purgarse no suele impedir la absorción de calorías.


El cuadro clínico del tipo compulsivo-purgativo tiene mucho más que ver la bulimia.



LA BULIMIA NERVIOSA

Los criterios del DSM-4.TR (APA, 2000) para la bulimia nerviosa destacan la presencia frecuente de episodios de atracón de comida. Un atracón puede consistir en ingerir un litro de helado, un paquete familiar de galletas y una torta de chocolate, todo durante una sentada. Durante el atracón se produce una absoluta falta de control sobre el impulso de ingerir grandes cantidades de comidas, de manera que la persona es incapaz de parar de comer.

También se producen conductas inadecuadas y recurrentes que pretenden impedir la ganancia de peso. Este tipo de conductas incluye los vómitos provocados y una excesiva cantidad de ejercicio físico. Algunos pacientes llegan a consumir hormonas tiroideas para incrementar el gasto metabólico de su organismo.

No debe diagnosticarse bulimia nerviosa si también se cumplen los criterios de la anorexia nerviosa (por ejemplo, si nos encontramos ante el tipo compulsivo-purgativo de la anorexia nerviosa). En otras palabras, el diagnostico de anorexia nerviosa (triunfa) sobre el diagnostico de bulimia nerviosa, debido a que hay una mayor mortalidad asociada con la anorexia nerviosa que con la bulimia nerviosa. Por lo tanto el DSM exige que la patología mas grave tenga preferencia.

Resulta importante comprender que las personas con anorexia nerviosa comparten con las que tiene bulimia nerviosa un angustioso temor a (engordar). Sin embargo, al contrario de lo que ocurre con los pacientes anoréxicos, los bulímicos suelen tener un peso normal; incluso a veces pueden tener un ligero sobre peso. El temor a engordar es el núcleo central de la bulimia nerviosa.

La diferencia entre una persona con bulimia nerviosa y otra con el subtipo compulsivo-purgativo de la anorexia nerviosa, radica en el peso. En consecuencia una persona con anorexia nerviosa se encuentra muy por debajo de su peso, lo que no se puede decir de alguien que tiene bulimia nerviosa.


Complicaciones Médicas de la Anorexia Nerviosa y la Bulimia Nerviosa

La anorexia nerviosa es uno de los trastornos psiquiátricos mas letales que existen. Desde luego la mayoría de los pacientes con este problema tiene un aspecto lamentable. Su cabello ralea y se vuelve quebradizo, al igual que las uñas. La piel se seca y en la cara, cuello, brazos, espalda y piernas, empieza a crecer un vello llamado lanugo. Muchos pacientes también tienen una piel de color amarillento, sobre todo en la palma de las manos. Al estar tan desnutridos, el frío les afecta muchísimo. Sus manos y sus pies están constantemente helados y tienen un color morado debido a su dificultad para regular la temperatura y a la falta de oxígeno en las extremidades.

Como su presión sanguínea siempre está excesivamente baja, están constantemente cansados, débiles, con vértigo y desmayos (de Zwaan y Mitchell, 1999). También suelen tener deficiencia de la vitamina B1, lo que puede explicar la depresión y los cambios cognitivos característicos de las personas anoréxicas (Winston, 2000). Las personas con anorexia nerviosa pueden sufrir arritmias que les pueden llevar a la muerte. Esta arritmia está provocada por un importante desequilibrio en algunos electrolitos esenciales, como el potasio. Los niveles muy bajos de potasio pueden provocar trastornos renales lo suficientemente graves como para necesitar diálisis.

Aunque la bulimia nerviosa es mucho menos letal que la anorexia nerviosa, también acarrea una serie de problemas médicos. Las purgas pueden provocar también desequilibrios e hipocalemia (escasez de potasio) que, como ya se ha mencionado, colocan al paciente en riesgo de sufrir  anormalidades cardiacas. Otra complicación son los dalos en el corazón, derivados de la utilización de la ipecacuana para provocar el vómito (Pomeroy y Mitchell, 2002). No es extraordinario que los pacientes tengan callosidades en las manos, para introducir una y otra vez los dedos en la garganta para provocar el vómito. En algunos casos extremos, en los que se utilizan cepillos de dientes para provocarlo, puede llegar a desgarrarse la tráquea.

Como el contenido del estómago es acido, los vómitos repetidos provocan también daños en los dientes. Lo único que consiguen al cepillarse los dientes inmediatamente después del vomito es irritarlos todavía más.


Factores causales de los trastornos alimenticios

Existen ciertos factores que aumentan la probabilidad de desarrollar un tipo de trastorno alimenticio. Sin embargo, muchos de ellos no son específicos. Esto quiere decir que no suponen una susceptibilidad especial a sufrir trastornos alimenticios. Los trastornos alimenticios (al igual que ocurre en la mayoría de los trastornos) tienen múltiples causas. Tanto la anorexia como la bulimia probablemente sean el resultado de una compleja interacción de variables de tipo biológico, sociocultural e individual.




Consecuencias de la Anorexia Nerviosa y la Bulimia Nerviosa

Los trastornos alimenticios son especialmente difíciles de tratar, y las tasas de recaída son elevadas. Sin embargo, la recuperación es posible a muy largo plazo. Lowe y sus colaboradores, estudiaron los resultados clínicos de una serie de pacientes con anorexia nerviosa, 21 años después de que hubieran acudido en busca de tratamiento. 16 de ellos (todas mujeres) habían muerto a consecuencia de la inanición o el suicidio. Otros 10% todavía sufría el trastorno, mientras que el 21% se había recuperado parcialmente. Las personas que sufren anorexia nerviosa y que además abusan de sustancias, parecen tener un riesgo especialmente alto de muerte prematura.

Respecto a la bulimia nerviosa, la tasa de mortalidad a largo plazo es mucho menor, y ronda el 0,5%. En un estudio que se realizó un seguimiento de 11 años, encontraron que alrededor del 70% de las mujeres que habían sido bulímicas ya no cumplían los criterios diagnósticos de dicho trastorno. Es necesario señalar que aunque aparentemente ya se encuentran bien, muchas personas que se han recuperado de la anorexia o de la bulimia todavía tienen problemas residuales. Por ejemplo, preocupaciones excesivas respecto al tipo y al peso, restricciones en el consumo de alimentos y tendencias a comer en exceso y angustiarse después, según sus su esto de ánimo (Sullivan, 2002). En otras palabras, la recuperación nunca será completa.


Tratamiento para la  Anorexia Nerviosa


La Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) está siendo muy eficaz para el tratamiento de bulimia. Como la anorexia nerviosa comparte muchas características con la bulimia, la TCC también suele utilizarse para tratar ese problema (Vitousek, 2002). La duración recomendada de tratamiento radica en la modificación de las creencias distorsionadas respecto al peso y la comida, pero también respecto al propio yo, que muy probablemente estén contribuyendo a generar y a mantener el trastorno. Aparentemente resulta al  menos mas eficaz que el asesoramiento nutricional o la terapia a bases de drogas (Vitousek, 2002).

Algunas teorías sobre los trastornos alimenticios destacan el papel del entorno familiar. Se ha encontrado también que cuando estos pacientes viven en una familia con gran expresividad emocional, tienden a comportarse mucho peor, desde una perspectiva clínica, que los pacientes que viven en familias con poca expresividad emocional. Por tales razones, cada vez se recurre mas a la terapia familiar para el tratamiento de la anorexia.

Algunos ensayos controlados aleatoriamente han demostrado que los pacientes que han sido tratados durante 1 año con este tipo de terapia familiar evolucionan mejor que quienes han sido asignados a un grupo de control en el que recibían un asesoramiento individual. Pero sin embargo parece ser que el tratamiento familiar funciona mejor con unos pacientes que con otros.

Tratamiento para la Bulimia Nerviosa

Es bastante frecuente que los pacientes con bulimia nerviosa reciban un tratamiento a base de antidepresivos. Este tipo de fármacos se utilizan para el tratamiento de la bulimia, debido a que muchos de estos pacientes también sufren de trastornos de estado de ánimos.  En general, los pacientes que toman antidepresivos evolucionan menor que los que han tomado un placebo. De manera relativamente sorprendente, los antidepresivos parecen disminuir la frecuencia de los atracones, a la vez que  mejoran el estado de ánimo de los pacientes, y sus preocupaciones respecto a su tipo de peso (Walsh, 2002).

Pero sin embargo, el mejor tratamiento para la bulimia es la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC). En promedio, aproximadamente el 50% de los pacientes tratados con TCC dejan por completo de darse atracones y de purgarse, una vez que han terminado el tratamiento (Pike, 2001).

El componente conductual de la TCC para la bulimia se concentra en la normalización de las pautas de alimentación. Esto incluye la planificación de las comidas, una educación nutricional y terminar con los ciclos de atracones y purgantes, enseñando al paciente a comer de manera regular pequeñas cantidades de comida. La parte cognitiva del tratamiento se dirige a la modificación de las ideas y conductas que inicio o perpetúan el ciclo de atracones.


Referencia bibliografica: Psicología Clínica. James N. Butcher. cap. 9. ed. 12